PARA LEER ESTE MES
Esta sección presenta a nuestro lectores, reseñas de algunos de los libros que en materia de educación a distancia ofrece el Centro de Documentación de la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia de la Universidad Autónoma de México.
Recomendación de este mes.
DISTANCE EDUCATION. THE FOUNDATIONS OF EFFECTIVE PRACTICE DE JOHN VERDUIM
Y THOMAS CLARK
José Luis Hernández Jiménez
Facultad de Filosofía y Letras
Universidad Nacional Autónoma de México
El presente es un trabajo que se centra en analizar y reflexionar sobre la práctica de la Educación a Distancia en los Estados Unidos a principios de la década de los 90. Si bien es un libro para un momento y un lugar específico, como otros más que hemos presentado en este espacio resulta de gran utilidad si se ve como documento histórico.
DISTANCE EDUCATION. THE FOUNDATIONS OF EFFECTIVE PRACTICE DE JOHN VERDUIM
Y THOMAS CLARK.
Reseña realizada por: José Luis Hernández
Jiménez
Facultad de Filosofía y Letras
Universidad Nacional Autónoma de México
El presente es un trabajo que se centra en analizar
y reflexionar sobre la práctica de la Educación a Distancia
en los Estados Unidos a principios de la década de los 90. Si
bien es un libro para un momento y un lugar específico, como
otros más que hemos presentado en este espacio resulta de gran
utilidad si se ve como documento histórico.
En el momento que se escribió Distance Education esta modalidad
no estaba tan extendida en los EU por lo que la mayor parte de él
presenta sus aseveraciones en perspectiva hacia el futuro; se discuten
la efectividad y el potencial que ofrecía en aquel entonces la
educación a distancia. Se comenta que es fundamental el uso de
dicha modalidad en la educación de adultos ya que, debido a sus
características, se adapta muy bien a las necesidades de estos
alumnos, que en aquel entonces aumentaban paulatinamente.
Los propios autores explican: “Este libro servirá como
una introducción general a la educación a distancia para
adultos… desarrollamos también guías, teorías,
modelos y estructuras como base de conocimiento para la incorporación
de la educación a distancia en el sistema educativo para los
adultos en Estados Unidos”.
Dividido en tres partes, el libro comienza por lo básico: “La
idea y evolución de la Educación a Distancia” y
continua, paso a paso y a través de teorías y ejemplos,
construyendo un modelo ideal de la forma en la que se implementa la
educación a distancia en un sistema de educación para
adultos.
El público al que está dirigido Distance Education…
es principalmente a instituciones de educación superior que tiene
n la mira a alumnos adultos; pero de igual forma es útil y de
gran ayuda para todos los interesados en los temas de educación
a distancia.
Este es uno de los libros que no pueden faltar como referencia en los
trabajos que se hagan sobre los temas expuestos en él ya que
son infinidad de artículos y libros que contienen citas proveniente
de Distance Educatio… por lo que de alguna manera podría
considerarse un clásico en el tema.
Verduin, J.R. & Clark, T.A. (1991).
Distance education: The foundations of effective practice.
San Francisco, CA: Jossey-Bass Publishers
EL SISTEMA MULTIMEDIA DE LA ENSEÑANZA A DISTANCIA DE RICARDO MARÍN
IBÁÑEZ
Flexible Learning in a Digital World.
Experiences and expectations.
Collis, Betty; Moonen, Jef
(Open and Distance Learning Series)
Kogan Page, 2001, Londres .
Reseña realizada por: José Luis Hernández
Jiménez
Facultad de Filosofía y Letras
Universidad Nacional Autónoma de México
Publicado en Madrid por la UNED en 1995, este trabajo es también ya un documento si bien histórico muy rico también ya que en él se exponen los procedimientos, técnicas y fundamentos teóricos utilizados en la elaboración de materiales didácticos que mejoren y fomenten uno de los objetivos primordiales de la educación a distancia: el aprendizaje personal independiente.
Como en otros casos, el autor de este libro ha trabajado directamente en la implementación y funcionamiento de cursos a distancia, por lo que sus postulados tienen un respaldo sólido en el sentido de que ha experimentado de primera mano las situaciones a las que enfrenta un profesional en el campo de la educación a distancia.
El mismo Ricardo Marín explica que su trabajo no es simplemente un “como hacerlo” que luego será imitado, incluso advierte en la introducción que quien tenga prisa de obtener lecciones modelo vaya directo al capítulo VI ya que dicho capítulo es susceptible de verlo como un artículo aislado. Pero ese no es el propósito de este libro, la misma naturaleza del trabajo fue decidiendo su estructura, así que no simplemente se limitó a ese “cómo hacerlo” sino que se pasó del proceso adecuado e ideal de la elaboración del material didáctico hasta la evaluación de dichos materiales, siempre con el respaldo de la experiencia de primera mano de los autores.
Paso a paso, los autores nos llevan de la mano desde la definición misma de la educación a distancia, basada en numerosas definiciones previas, hasta la forma más adecuada de evaluar los materiales didácticos utilizados en la educación a distancia o hasta un conjunto de once pasos que deben encontrarse en las unidades didácticas recomendadas.
Un rasgo interesante del libro es la forma en la que está escrito ya que no presenta una estructura uniforme, debido a que se presenta no sólo uno sino varios modelos de material didáctico para la educación a distancia a lo largo del texto; tampoco es un trabajo escrito con un solo estilo de redacción puesto que utiliza tanto el tono coloquial como el impersonal un poco más rígido para dirigirse al lector, lo cual no es una falta de coherencia, por el contrario, es una forma de acostumbrar al propio lector al modo en el que los materiales didácticos se dirigen a él. De esta forma, se pretende que el alumno experimente un ánimo crítico ante el material y fomente su creatividad para mejorarlo y adaptarlo a sus propias necesidades.
Como se mencionó antes, en la actualidad las ideas expuestas en el presente trabajo son consideradas más como dato histórico y de referencia que como un documento práctico; de modo que resulta muy interesante para todo aquel que se ocupe de la evolución de la educación a distancia con la llegada de las nuevas tecnologías de la información, en concreto del internet.
Destrezas de lectura. En torno a la metodología a distancia.
María Antonia Álvarez
Universidad Nacional de Educación a Distancia
Madrid, España
1ª edición, 1989
ISBN: 84-362-2425-6
Reseña realizada por: Gabriela Casas Cabrera.
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
Universidad Nacional Autónoma de México
El libro Destrezas de lectura. En torno a la metodología a distancia, escrito por María Antonia Álvarez, se enfoca en la importancia que representa la lectura para el óptimo desarrollo del estudiante que decide optar por la modalidad a distancia; en especial, en la enseñanza de una lengua extranjera, ya que la lectura es la más valiosa técnica que se puede adquirir para poder aprender otra lengua. Si es importante hablar una lengua, también es necesario leerla, principalmente el inglés, puesto que la mayor parte de la literatura profesional, técnica y científica se publica en este idioma y difícilmente se pueden seguir estudios académicos sin tener el acceso a la bibliografía en la lengua original.
La profesora en Lengua Inglesa María Antonia Álvarez hizo éste trabajo con el fin de que el estudiante a distancia desarrolle destrezas de lectura que le permitan el buen aprendizaje de una lengua extranjera; para ello, Álvarez aplicó en este texto toda su experiencia profesional en este campo.
El texto tiene como objetivo hacer una revisión de las técnicas actuales más características que se utilizan en la enseñanza de la lectura, que en definitiva pueden ayudar a los estudiantes a distancia para su óptimo desempeño académico.
El libro consta de 5 capítulos donde se analizan: el potencial educativo de la Universidad Nacional de Educación a Distancia, la presencia de la lectura en los estudios universitarios, los procesos de lectura de un texto extranjero, destrezas de lectura y la lectura en la metodología a distancia.
En ellos se encuentran conceptos básicos de la enseñaza a distancia, sus sistemas, técnicas, medios y retos, además de que se describen detalladamente las diversas facetas de la comprensión de la lectura, modelos y destrezas como: Skimming (lectura rápida de un texto donde se busca lo que es de interés, es decir, temas básicos, el tono, la intención o el propósito del escritor, el tipo de texto, etc.); Scanning (Lectura rápida de un texto donde se trata de localizar alguna información específica, donde no es necesario leer detenidamente todas la líneas sino llevar a la mirada hacia una palabra clave como: un nombre, una fecha, algún dato, etc.); Lectura intensiva (Lecturas sobre textos cortos y en clase, donde se trata de buscar todo tipo de información, para lo que es necesario leer detenidamente y tratar de comprender todos los puntos); y Lectura extensiva (Lectura de textos largos con temas literarios elegidos por el profesor donde la preocupación principal es encontrar temas que se consideren interesantes para el alumno y cubran sus expectativas).
En cuanto a la lectura aplicada a las metodologías a distancia, se muestran los beneficios de la lectura activa de un libro de texto de programas sobre enseñanza a distancia y el diálogo interno como técnica de autoaprendizaje.
Además, este libro cuenta con ejercicios, ejemplos y extractos de textos en inglés para que el lector profundice y practique.
Aunque el libro está dirigido principalmente a los estudiantes a distancia, por su importante contenido puede ser utilizado por cualquiera que esté interesado en mejorar sus destrezas en lectura, ya sea para su mejor desempeño laboral o académico.
BIBLIOGRAFÍA
Destrezas de lectura. En torno a la metodología a distancia
María Antonia Álvarez
Universidad Nacional de Educación a Distancia
Madrid, España
1ª edición, 1989
ISBN: 84-362-2425-6
Open and Distance Education in the Asia Pacific
Autores:Jegede, Olugbemiro y Shive, Glenn (editors), Open University of Hong
Kong, 2001, Hong Kong, 452 pp. ISBN: 962-7707-25-2.
Artículo elaborado por: José Luis Hernández Jiménez.
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
Universidad Nacional Autónoma de México
En la década de los noventa se llevó a cabo un estudio por parte del National Institute for Multimedia Education de Japón y de la UNESCO; dicho estudio se convirtió en el punto de referencia para hacer cualquier descripción del estado y estructura de la educación abierta y a distancia en la región Asia-Pacífico.
Aquel estudio marcó un punto de partida para el desarrollo de estas modalidades educativas en la región ya que a partir de éste se notó un incremento singular tanto en la demanda como en la implementación de actividades concernientes a la educación abierta y a distancia.
Después de una década de publicado aquel estudio, se retoma en el presente libro tanto para conmemorar los diez años de ese parteaguas y, al mismo tiempo, para elaborar un panorama actual de cómo se ha transformado la labor en estas modalidades. Para el presente libro se pidió a especialistas de cada país que conforma esta región elaborar un escrito en el que se respondieran a preguntas como ¿qué cambios importantes se llevaron a cabo en términos de educación abierta y a distancia en cada país?, ¿qué factores determinan el crecimiento de las modalidades mencionadas? y ¿qué políticas e iniciativas estratégicas son importantes para los líderes en la educación abierta y a distancia en la región?
El resultado es este volumen en el que se encuentran datos como patrones y tendencias de la demanda en las modalidades de educación, características del personal docente, regímenes de control de calidad para los cursos en la modalidad, tecnologías en uso y en desarrollo, entre muchos otros, todos ellos divididos por subregiones y países.
Así, podemos encontrar estadísticas y datos de países como China, Japón, Mongolia, Indonesia, Malasia, Filipinas, Vietnam, India, Sri Lanka, Australia, Canadá, entre otros.
El libro se centra en cuatro tópicos fundamentales:
El descenso económico de finales de los 90.
Difusión más amplia y disponibilidad de tecnologías de
comunicación de bajo costo.
Ccambios en la demanda de mano de obra y tendencias demográficas en la
región.
Mayor internacionalización educativa en la misma región.
Este es una herramienta indispensable y sin precedente si se quiere llevar a
cabo un estudio sobre educación abierta o a distancia que tenga que ver
con algún país localizado en la región Asia-Pacífico
EL MATERIAL IMPRESO EN LA ENSEÑANZA A DISTANCIA Actas y Congresos Lorenzo
García Aretio (Editor) Universidad Nacional de Educación a Distancia
Editorial: Impresos y Revistas S.A. IMPRESA, GAFETE
Madrid, España, 1a. reimpresión, 1998,337 p.p. ISBN 84-362-3642-4.
Artículo elaborado por: Gabriela Casas Cabrera.
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
Universidad Nacional Autónoma de México
El libro El material impreso en la enseñanza a distancia, editado por el Dr. Lorenzo García Aretio, es una publicación que recoge las intervenciones ponenciales de las Jornadas Internacionales sobre el material impreso en la Enseñanza a Distancia, que se llevaron por iniciativa del Instituto Universitario de Educación a Distancia de Universidad Nacional de Educación a Distancia, en noviembre de 1996, en España.
Las ponencias que componen ésta publicación se enfocan al material impreso, analiza cuestiones teóricas justificativas, discute resultados procedentes de investigaciones psicopedagógicas, además de que incluye modelos y esquemas seguidos por otras universidades e instituciones de prestigio.
El texto de 337 páginas, contiene las participaciones de: Lorenzo García Aretio, Gonzálo Sampascual Miacas, María Antonia Alvarez Calleja, Francisco Gutiérrez Martínez, Domingo J. Gallego Gil, Catalina M. Alonso, Antonio Corral Iñigo, Andrés Medina Gómez, Juan Ruiz Carrascosa, José Herrea Fernández, Catalina Ull Pont, Ricardo Marín Ibáñez, José Mira Mira y A. E. Delgado, Rafael Celorio Ibáñez, Neil Mercer, Miguel Angel Pérez Priego, Félix Sepulveda Barrios, Ramón Pérez Juste, María Teresa Medina Heredia, Teresa Bardisa Ruiz, Enrique García Pascual, Franscisco Tomás Sánchez Cobo, José Díaz Castañeda, María Concepción González Rabanal, María Asunción Alba Pelayo, Pilar Lago Castro, Domingo J. Gallego Gil y José María Luzón Encabo.
Las ponencias enfocan al valor de la imagen del hecho literario, hablan sobre los primeros que emplearon el recurso de la imprenta, del humanismo, de la historia del material impreso, su aplicación a través de los siglos y su evolución. También del cuidado exquisito del texto, su lectura, su mejor comprensión y asimilación, al igual que de su aplicación en diferentes áreas, ya sea en texto impreso o telemático, además de aspectos tipográficos y de diseño.
Un punto importante que resalta esta publicación es el material impreso
aplicado en la enseñanza a distancia, el cual encierra ventajas y desventajas.
Sobre esto García Aretio señala: Ventajas. Puede ser muy accesible
si se tiene el equipo necesario sin llegar a ser sofisticado, puede ser usado
en cualquier lugar y momento, presenta información de modo selectivo
y profundo, entre otras; Limitaciones: La información se presenta a través
de una serie de secuencias y no es posible acceder a ella globalmente de modo
inmediato; el feedback, la retroalimentación, es más complicada
con el material impreso que, por ejemplo, mediante materiales multimedia de
caracter informativo, etc.
El material impreso en la enseñanza a distancia, es una publicación
que engloba información de gran importancia sobre el material impreso,
su historia y su aplicación en la enseñanza.
DISTANCE TRAINING.
How Innovative organizations are using technology to maximize learning and meet
business objectives
Autores: Schreiber, Deborah A.; Berge, Zane L. (editors), USA, Jossey-Bass Publishers,
1998, 441 pp; ISBN: 0-7879-4313-4.
Artículo elaborado por: José Luis Hernández Jiménez.
La labor educativa a distancia no sólo se limita a los ámbitos académicos. En un mundo globalizado como el nuestro, resulta fundamental contar con una fuerza de trabajo bien capacitada y actualizada en las empresas, precisamente para ser más competitivas.
El presente libro tiene como objetivo describir la manera en que las corporaciones, las organizaciones no gubernamentales y los gobiernos pueden aplicar cursos a distancia para enfrentar de mejor forma los retos económicos que exige la presente época. A través de estudios de caso, se pretende ilustrar la manera de maximizar la utilización de tecnologías organizacionales para implementar cursos efectivos de educación a distancia y distribuida. Cada estudio de caso expone las barreras tanto organizacionales como técnicas encontradas en el camino para cumplir con las metas y objetivos económicos a través de la capacitación a distancia.
Cada estudio de caso está regido por principios que se han derivado de teorías de modelos conceptuales en el desarrollo de sistemas instruccionales y de aprendizaje; aunque queda aclarado que estos principios no son un standard de operación, sí representan sistemas de estrategias para el diseño, desarrollo e implementación de “procesos” de capacitación a distancia.
Son quince estudios de caso en los que el lector se dará cuenta de las inovativas formas en las que diversas organizaciones han usado distintas tecnologías de comunicación para maximizar la educación laboral y alcanzar los objetivos económicos; a lo largo del libro se ilustran las aplicaciones de la capacitación a distancia, las cuales van desde la diseminación de información para adquirir habilidades en toma de decisiones y solución de problemas, hasta el mismo cambio de actitudes para dar forma a una cultura institucional.
Este libro representa un abanico de posibilidades en el que el lector podrá elegir o tomar los elementos más apropiados que ayuden a su proyecto particular. Además del corpus de estudios de caso se incluye una breve historia de la capacitación a distancia.
Este es, sin duda, una herramienta muy útil que ofrece una verdadera visión al mundo real de la educación a distancia ya que los ejemplos y las experiencias son tomadas de casos reales y es así como se tiene una auténtica aplicación de las distintas teorías.
ANÁLISIS COMPARATIVO DE LOS LINEAMIENTOS GENERALES DE ACCESIBILIDAD A
INTERNET,
PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD. (PROPUESTAS TÉCNICAS)
Autores: Lucía Morales Vega
Citlalli Berruecos Carranza
Alejandro Pisanty Baruch.
CUAED-UNAM
México, D.F., septiembre, 2002.
Artículo elaborado por: Gabriela Casas Cabrera.
La aplicación de diversas tecnologías en información y comunicación ha enriquecido el conocimiento en todos los campos de la ciencia, arte, humanidades y tecnología. El impacto ha sido masivo por permitir a millones de personas trabajar y estudiar a través de una computadora, herramienta que se ha convertido en uso indispensable para su desarrollo intelectual, profesional y personal.
El impacto e influencia de Internet no debe limitarse: debe ser accesible a grupos sociales que no han sido considerados como consumidores, usuarios y/o generadores de información, pero que tienen la capacidad y el derecho de hacerlo.
En países como Estados Unidos y España, por ejemplo, se han preocupado por crear, incorporar y promover nuevos recursos para que personas con algún tipo de discapacidad (visual, auditiva, motriz, etc.) obtengan los beneficios que Internet ofrece.
Por ello, la CUAED de la UNAM publicó el libro Análisis comparativo de los lineamientos generales de accesibilidad a Internet, para personas con discapacidad (Propuestas técnicas), con el fin de proponer lineamientos básicos que permitan homogeneizar el diseño de sitios Web para hacerlos accesibles a discapacitados. De esta forma, se les facilitará el acceso a diversas alternativas de formación profesional, capacitación y actualización.
Lucía Morales Vega, Citlalli Berruecos Carranza y Alejandro Pisanty Baruch, autores del libro, recogieron los trabajos elaborados por distintas instituciones educativas para el desarrollo de hardware y software, así como el diseño de páginas y sitios Web en esos países. En este documento se identifican, también, los lineamientos para que personas con diversas discapacidades puedan tener los beneficios de Internet.
El texto propone que personas con necesidades específicas puedan interactuar y manipular fácilmente programas básicos de computadora, procesadores de texto, bases de datos, diseño, etc. También, plantea la creación de páginas y sitios Web accesibles, con un diseño específico para cada necesidad como el uso determinado de imágenes, presentación de textos, tablas, marcos, sonidos, applets, scripts, entre otros.
Análisis comparativo de los lineamientos generales de accesibilidad a Internet, para personas con discapacidad (Propuestas técnicas) puede ser la punta de lanza para que la UNAM, al igual que otras instituciones y empresas mexicanas y extranjeras, integren a personas con alguna discapacidad en todos los ámbitos del estudio y trabajo con la aplicación de los programas y lineamientos que aquí se proponen, y así aprovechar el potencial, inteligencia y capacidades de estas personas. Para integrarlos a la vida profesional, académica y social.
CAPACITACION A DISTANCIA: ACERCAR LA LEJANIA HERRAMIENTAS PARA EL DESARROLLO
DE PROGRAMAS A DISTANCIA
Autores: Lugo, María Teresa, Schulman, Daniel
Magisterio Del Río de la Plata, Argentina, 1999
174 pp. ISBN: 950-550-268-0.
Reseña realizada por: Gabriela Casas Cabrera.
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Nacional
Autónoma de México.
El libro Capacitación a Distancia: Acercar la lejanía. Herramientas para el desarrollo de programas a distancia, de la autoría de María Teresa Lugo y Daniel Schulman, ambos licenciados en Ciencias de la Educación, es un manual donde se analiza la concepción actual de la educación. El texto propone que la educación debe combinar las propuestas formativas que se realizan de modo presencial con nuevas formas de desarrollar el acto educativo incorporando las nuevas tecnologías y haciendo que llegue a mucho más personas en su modalidad a distancia.
Los autores afirman que las nuevas tecnologías de la información no son más que herramientas al servicio del hombre, por lo que la educación debe fomentar y potenciar su uso, así como facilitar el acceso y distribución del conocimiento. Esto demanda implementar cambios en las estructuras tradicionales como también construir nuevos escenarios educativos.
Con base en todo lo anterior, Lugo y Schulman, presentan en una serie de trabajos pensados para proporcionar herramientas prácticas para el diseño de programas de capacitación a distancia a todos aquellos que estén procurando ampliar las fronteras educativas.
En el libro se aborda una redefinición del campo de la educación a distancia enfocado a la las nuevas realidades, se proponen lineamientos de trabajo para la organización y disposición de dispositivos didácticos. Se analiza el papel que ocupa el estudiante, al igual que se consideran estrategias tutoriales necesarias para lograr una satisfactoria retroalimentación entre estudiante y tutor.
El texto consta de cuatro capítulos que se estructuran de la siguiente manera:
Capitulo 1. El diseño de proyectos de educación a distancia en
un nuevo contexto. En este capítulo los autores hacen una redefinición
de la educación a distancia y se hace un poco de historia.
Capitulo 2. La organización y gestión de un dispositivo a distancia.
Aquí se muestran dispositivos didácticos aplicables en la educación
a distancia, metodología, soportes multimedia, y sistema turorial, área
de trabajo y los servicios que debe ofrecer un programa a distancia.
Capítulo 3. El estudiante de programas a distancia. Se enfoca a la educación
de adultos en el marco de la educación a distancia, estrategias de aprendizaje,
soportes multimedia, estrategias de enseñanza, etc.
Capítulo 4. El sistema tutorial. Se hace un análisis de esta labor,
su formación, acción, los tipos que hay, su intervención
y se presentan los instrumentos para su acción.
Es libro puede ser una excelente opción de apoyo y consulta para aquellos
que desean desarrollar, implementar o estudiar un curso a distancia.
EL GRAN LIBRO DE LA PAELLA PARA FORMACIÓN EN LÍNEA
Autores: Tapio Koskinen, José Vicente Lacruz Chuva,
Manuel Martínez Climent, Carmen Monforte Castelló y
Patricio Montesinos Sanchis
Centro de Formación de Posgrado – CERES,
Universidad Politécnica de Valencia, 1999.
Resumen: Gabriela Casas Cabrera.
A lo largo del tiempo, en todas las culturas y épocas, ha permanecido la tradición de preparar la comida con esmero para ocasiones especiales. Existen platillos como la paella, en los que su receta es muy metódica, dado el número de ingredientes que requiere. Este platillo se prepara para grandes celebraciones, conjuntando a un gran número de familias y amigos que colaboran en su preparación, para después degustarlo.
El trabajo que se requiere para desarrollar un buen curso de Formación a Distancia tiene una gran similitud a las actividades propias de la cocina. Al igual que para preparar una gran paella, se necesita del esfuerzo de un grupo de trabajo, cuyos miembros tienen responsabilidades diferentes, conocen perfectamente los ingredientes, la preparación y la forma en que se debe servir. Para un estudiante, una buena experiencia de aprendizaje es tan satisfactoria como lo es una buena comida. Por este motivo, Tapio Koskinen, José Vicente Lacruz Chuva, Manuel Martínez Climent, Carmen Monforte Castelló y Patricio Montesinos Sanchis, elaboraron El gran libro de la paella para formación Online, donde presentan una analogía entre la elaboración-recepción de un curso en línea y la preparación-degustación de una buena comida.
El gran libro de la paella para formación Online esta dirigido a todos los que desean hacer cursos accesibles a través de la Web. En él se explican detalladamente los procesos y roles necesarios para la producción de cursos en línea, enfocándose en la fase de producción de los materiales de aprendizaje, dando una visión panorámica del modelo de ejecución.
El libro esta divido en dos partes:
En la primera se ofrece una breve introducción a las Tecnologías
de la Información y Comunicación aplicadas a la formación
a Distancia, y el uso de estas tecnologías bajo el concepto de redes
de Centros de Formación. Describe también, los procesos de producción
e impartición de cursos por Internet, e incluye la descripción
del modelo de aprendizaje específicos que se utilizaran en la fase de
producción de los cursos.
La segunda etapa muestra el proceso de producción de cursos con soporte
en Internet. Expone un modelo que apunta hacia la producción de un método
sistemático para la realización de cursos en línea y el
uso de materiales de aprendizaje centralizados.
El libro ha sido producido dentro del proyecto “Desarrollo de Calidad
de Vida y Formación Permanente”, de la Comisión Europea
y financiado por el Ministerio de Educación y Ministerio de Trabajo de
Finlandia. Lifelong Learning Institute Dipoli de la Helsinki University of Technology,
y el Centro de Formación de Posgrado de Valencia fueron contratistas
del proyecto, instituciones con amplia experiencia en la realización
de programas de Educación Continua y a Distancia. Este manual está
disponible en tres idiomas: finlandés, inglés y español.
El gran libro de la paella para formación Online será una herramienta indispensable para todos aquellos que desarrollan su labor profesional dentro del campo de la Educación a Distancia.
LA INTERACTIVIDAD EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Autores: Beatriz Fainholc, (Cuestiones de educación)
Paidós, Buenos Aires, 1999.
172 pp. ISBN: 950-12-6126-3.
Reseña realizada por: por José Luis Hernández Jiménez.
El presente volumen tiene como objetivo ofrecer un nuevo marco teórico dentro del cual puedan estudiarse los diversos aspectos de la educación a distancia.
La misma autora divide el libro en tres partes. La primera es una “profundización teórica” sobre la educación a distancia; es decir, se plantea cuadro conceptual y metodológico de una teoría de educación a distancia que funcione en cualquier escenario. La segunda parte se va a un caso específico de un programa de educación a distancia en el que se “diseña, implementa y evalúa una propuesta alternativa de resolver de un modo crítico, no industrial, al modalidad educativa considerada”; aún más “persigue la ‘formación en la producción de materiales educativos’, propuesta inédita en el país y la región, donde se reconoce el proceso de las mediaciones pedagógicas y sus productos como las piezas clave interactivas para el funcionamiento efectivo de los proyectos de referencia y la formación de personas inteligentes y solidarias”.
En la tercera parte se encuentra una propuesta de un nuevo paradigma para la educación frente a un nuevo milenio y por lo tanto una nueva forma de concebir la educación en sus distintas modalidades.
Los conceptos y teorías manejados en el libro se inscriben dentro de la interactividad pedagógica, que es un tema ya ampliamente estudiado por la autora; a decir de Fainholc, la variable de análisis mencionada es la básica para realizar cualquier servicio educativo. La interactividad pedagógica es aplicable tanto para la educación presencial como para la educación a distancia. Así, resulta fundamental pensar en una comunicación educativa a la cual es inherente la interactividad y a partir de ello, se necesita pensar en el concepto de interactividad pedagógica de una forma que recree al propio concepto con los presupuestos de que es necesario profundizar en las posibilidades comunicativas encontradas en toda relación educativa (no importando si es a distancia o presencial) y de que se debería extender el estudio acerca de los significados compartidos emanados de una relación de comunicación entre varios y variados participantes, poniendo énfasis en las que están mediadas por las nuevas tecnologías.
La obra que se presenta resulta de gran interés dado que es una investigación ya bien trabajada por la autora, el conocimiento en la materia se hace presente a lo largo de todo el libro; si bien es una investigación y trabajo muy personal, representa un punto de referencia específico para quien encamine sus estudios hacia la interactividad que está contenida en toda relación educativa.
La propia autora concluye:
“Creemos que si bien es necesario que los aprendizajes sean lo más efectivos posible para el desarrollo de las competencias más diversas, también debería estar imbuidos del espíritu de apertura y de flexibilidad para que sean realmente valiosos, es decri, encaminados a fortalecer personas maduras, inteligentes, solidarias y felices."
ACORTANDO DISTANCIAS: MANUAL PRÁCTICO PARA EL ESTUDIO EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR A DISTANCIA
Cuadernos de la UNED de la Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Madrid, España, 1998.
Reseña realizada por: Gabriela Casas Cabrera.
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Nacional
Autónoma de México.
Acortando distancias. Manual práctico para el estudio en la educación superior a distancia, es una guía que tiene como fin ayudar al estudiante universitario, mostrándole una serie de técnicas y estrategias que le permitan mejorar su rendimiento académico.
Muchos estudiantes acceden a los estudios superiores directamente del bachillerato o después de largos años de desvinculación de la vida académica.
En el bachillerato los conocimientos son generales, mientras que en la Universidad se profundiza en un conocimiento especializado dentro de una rama, las asignaturas son menos que en el bachillerato y la dinámica de aprendizaje es diferente.
Los profesores de bachillerato son más “educadores” y “orientadores”, además de supervisar más las actividades y evolución académica de sus alumnos. En cambio, el profesor universitario es más “conferenciante” y dedica menos horas a sus alumnos. Él presupone que el estudiante universitario tiene ya el dominio de métodos y hábitos de estudio y trabajo intelectual. A todo estudiante universitario se le suponen estas destrezas que quizás no haya practicado y es muy probable que nadie supervise el proceso de estudio, además de que se le juzga por los resultados, es decir, a través del examen.
En cuanto al alumno que ingresa a estudios superiores después de años de ausencia de las aulas, es evidente que tendrá que ponerse al día en sus hábitos de estudio, reorganizar el tiempo disponible y alternar el estudio con el resto de sus ocupaciones cotidianas como el trabajo, el hogar, etc.
El estudiante que comienza por primera vez estudios superiores a distancia se va encontrar con situaciones y dificultades añadidas a todo lo anterior, que vienen dadas precisamente por su carácter “a distancia”, como son: la soledad inicial, desorientación, dificultad para relacionarse, infrautilización de los recursos disponibles, falta de planeación, en fin, una serie de factores que pueden frustrar muchos esfuerzos e ilusiones.
Sin embargo, hay que aclarar que muchas personas han realizado con éxito sus estudios a través de este sistema. La educación superior a distancia tiene sus ventajas como son: libertad para organizar horarios, para autoprogramar actividades de forma personal, hábitos de autocontrol y autodisciplina, etc.
Un esfuerzo excesivo y mal encauzado, el tiempo mal distribuido y malas técnicas de estudio y disciplina, pueden ser desastrosas para cualquier estudiante y pueden orillarlo a desmotivarse si no consigue sus metas.
Con este manual se pretende auxiliar al alumno universitario, en cursos presenciales y a distancia, mostrándole técnicas y estrategias, que bien aprovechadas y adaptadas a su personalidad y necesidades académicas, pueden hacer que obtengan mejores resultados en su desarrollo escolar.
LA EDUCACIÓN A DISTANCIA. DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA
Autores: Lorenzo García Aretio
Ariel Educación Barcelona, España, 200
APRENDER A DISTANCIA... ESTUDIAR EN LA UNED
Lorenzo García Aretio (Coordinador),
Estudios de Educación a Distancia de la
Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Madrid, 1997, 258 pp. ISBN: 84-32-3645-9.
Reseña realizada por: por José Luis Hernández Jiménez.
Para celebrar los 25 años de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) en 1997 se editó este volumen compilatorio destinado a los estudiantes de esta universidad. Es un material de ayuda para los matriculados en la UNED pero eso no excluye que pueda ser un texto de referencia para el alumno de otras instituciones ya sean éstas a distancia o no.
En la Presentación, García Aretio plantea los problemas principales a los que se enfrenta un estudiante universitario con respecto a la labor de aprender y especifica a quienes puede servir el volumen: alumnos adultos que regresan a los estudios, alumnos de tiempo parcial, estudiantes jóvenes que acceden a la UNED de instituciones con otras modalidades, estudiantes en general que no explotan al cien por cien sus capacidades de estudio y alumnos de la UNED que desconocen o no utilizan los recursos que ofrece la institución. Luego, hace una breve reflexión con respecto a la actividad de aprender y de los elementos que ayudan a un mejor desempeño en la actividad de “aprender a aprender”. Explica algunas hipótesis que tienen que ver con la situación particular de los alumnos de esta Universidad y se plantea posibles respuestas a los principales problemas o dificultades que encuentra los alumnos. Al final de dicha Presentación se enumera una lista con las causas más comunes de un bajo rendimiento o abandono de los cursos en esta modalidad; entre ellas están la falta de motivación, materiales didácticos deficientes, falta de dedicación al estudio y otras más que el propio lector estudiará y, en su caso, corregirá en su propia experiencia.
En la primera parte del libro están los siguientes capítulos: “Comportamiento del alumno de la UNED ante el estudio”, “La lectura eficaz. Comprensión del texto impreso”, “El material didáctico impreso de la UNED. un método racional para su estudio” “Procedimientos para el estudio activo y eficaz. Técnicas de análisis y de síntesis” “Elaboración y presentación de trabajos. La biblioteca”, todos ellos de Santiago Castillo Arredondo en los que se puede decir que existe un manual básico de recomendaciones con respecto a los cursos; los títulos son más que ilustrativos e invitan al lector a adentrarse en cada tópico y utilizarlos como herramienta.
El libro contiene un capítulo llamado “¿Cómo estudiar las diferentes materias?”en el que tres autores distintos hablan acerca de las peculiaridades que el alumno debe tomar en cuenta para las distintas asignaturas de los tres grupos principales en los que se dividen: Humanidades (por Mª Ángeles Murga Menoyo), Ciencia Jurídicas y Sociales (por Francisco Eugenio Díaz)y Ciencias y Tecnología (por Manuel Yuste Llandres).
Los último tres capítulos, escritos por el propio coordinador, llevan por títulos “Apoyos al aprendizaje en la UNED”, ¿Cómo enfrentarse con éxito a los exámenes presenciales? y “Consejos finales propiciadores del éxito académico”. En el primero de ellos se describe detalladamente los demás recursos (recordando que el principal es el material impreso) con que cuenta la UNED para beneficio de sus matriculados: distintos tipos de tutorías, modalidades telefónicas, biblioteca, mediateca, radio, entre otros. El segundo, el autor alienta y orienta a los estudiantes para obtener resultados satisfactorios en los exámenes finales que se aplican en la UNED; se ofrecen consejos y recomendaciones útiles no sólo para alumnos de esta universidad sino también para cualquiera que se vaya a enfrentar a algún examen.
En el capítulo final se dan consejos a manera de respuestas a las interrogantes, dudas o dificultades más comunes con respecto a estas pruebas, se pretende hacer un resumen general y de referencia rápida para que el estudiante adquiera estrategias y métodos en su estudio.
Al final se encuentra una lista muy completa de libros recomendados.
Si bien el libro está pensado para ser recibido por el que estudia algún curso en la UNED, bien puede servir para cualquier otro tipo de estudiante que tenga dificultades en su labor de aprendizaje. Combinando bien los ejemplos con la teoría se logra una lectura rápida y de consulta constante, incluso se recomienda no leerlo de una sola vez sino regresar constantemente conforme se vaya avanazando.
Es sin duda un material que debe ser conocido por los interesados en el tema de la Educación a Distancia.
NOTA: No olvidar que este y los demás títulos publicados en esta sección están disponibles en la biblioteca de la CUED de la UNAM.
ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, UNA INTERPRETACIÓN
CONSTRUCTIVISTA
Autores: Frida Díaz Barriga Arceo y Gerardo Hernández Rojas
McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A. de C.V.
Reseña realizada por: Gabriela Casas Cabrera.
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Nacional
Autónoma de México.
El libro Estrategias docentes para el aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista, de la autoría de Frida Díaz Barriga Arceo y Gerardo Hernández Rojas ofrece al lector un conjunto de elementos conceptuales y estrategias aplicables al trabajo del docente en el aula, que permiten orientar la reflexión y la práctica.
Este texto se estructuró pensando en la formación profesional de los docentes de diferentes disciplinas y los elementos centrales en el proceso conducente al logro de un aprendizaje significativo. En relación con el alumno se analizan los procesos de aprendizaje significativos y estratégicos, la motivación y la interacción, mientras que se estudian las posibilidades de labor docente en su papel de medidor de dichos procesos y proveedor de una ayuda pedagógica regulada. También se analiza el papel que desempeñan los materiales de estudio y las formas de organización del proceso instrucción; en este rubro destaca la elaboración de estrategias de instrucción cognitiva y el diseño de actividades académicas basado en la conformación de grupos cooperativos, integrando asimismo diversas estrategias de evaluación de aprendizaje.
Los autores plantean que el estudiante no construye el conocimiento en solitario, sino que necesita la guía de alguien calificado para concretar un desarrollo académico óptimo.
Al docente se le han asignado diversos roles como el de: transmisor de conocimientos, animador, supervisor o guía de proceso de aprendizaje, e incluso de investigador educativo. Los autores a lo largo de este trabajo sostienen que la función del maestro no puede reducirse ni a la de simple transmisor de la información ni a la de facilitador del aprendizaje, esperando que los alumnos por sí solos manifiesten una actividad autoestructurante o constructiva. Antes bien, el docente se constituye en un organizador y mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento. El profesor es el medidor entre el alumno y la cultura a través de su propio nivel de cultura.
El texto de 232 páginas, brinda al docente una serie de conceptos y principios derivados de la psicología cognitiva y del enfoque constructivista susceptibles a ser aplicados en su clase. No obstante, estos elementos deben ser objeto de análisis crítico de parte del profesor y adecuarse convencionalmente a las situaciones de enseñanza particulares que enfrenta.
En este libro también se analizan las metas que establecen los alumnos como son: orientación a la tarea, autoevalución, valoración social, así como la búsqueda de recompensas externas. Estas metas tienen un carácter evolutivo que está vinculado a los mensajes que transmite el docente sobre el proceso y resultados del aprendizaje.
Estrategias docentes para el aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista, aportará elementos valiosos para que los docentes puedan encaminarse hacia una innovación en la enseñanza, que será fructífera sólo en la medida que permita generar un conocimiento didáctico integrador, acompañado de propuestas viables que de cada profesor surgan en la acción docente.
E-LIBRARY / E-LIBRO LIBROS ELECTRÓNICOS, NUEVA OPCIÓN PARA BIBLIOTECA
VIRTUAL
www.difusion.com.mx
Resumen: Gabriela Casas Cabrera.
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de laUniversidad Nacional Autónoma
de México.
e-libro es un portal en Español de e-library, que además, es una plataforma en la Web que ofrece una colección de más de 21,000 títulos de libros electrónicos en Inglés y en Español como apoyo a la formación académica y la investigación, mediante un poderoso y completo software denominado ebrarian. Los textos académicos de esta valiosa colección provienen de libros, investigaciones, apuntes de cátedra, tesis y otros documentos, que unen su calidad a las poderosas y útiles herramientas integradas en ebrarian gracias a la tecnología de vanguardia aplicada a los procesos de edición y distribución de libros en formato electrónico.
Los textos abarcan ramas académicas como: Economía, Administración de Empresas, Contabilidad, Computación, Tecnología, Ingeniería, Humanidades, Psicología, Ciencias, Ciencias Sociales, Literatura, Historia y Educación, entre otras.
e-brary / e-libro tiene más de 10 años en Estados Unidos, y en México casi un año y medio. Su objetivo principal es el servir de apoyo a los estudiantes de universidades públicas y privadas de nuestro país y del mundo.
Esta biblioteca electrónica ya tiene convenios con universidades como: Cambridge, Columbia, Cornell, Harvard, Indiana, Northwestern, Princeton, Stanford, Nebraska, Uath, Yale, etc., y esta en pláticas para colaborar con la Universidad Nacional Autónoma de México.
Con ebrary / e-libro se tiene acceso a las obras en texto completo de más de 120 editoriales líderes en el mercado como McGraw-Hill, Random House, Penguin Classics, John Wiley & Sons, Cambridge University Press, Taylor & Francis, etc., además de un importante número de editoriales universitarias.
El software ebrarian, además de permitir la lectura de los libros, dispone de una de las herramientas más útiles para obtener información relacionada en sitios de Internet: Info Tools TM
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