Distance Education: Better, Worse, Or As Good As Traditional Education?
Shelia Tucker
East Carolina University
tuckers@mail.ecu.edu
Abstract
This study examined pre-test and post-test scores, homework grades,
research paper grades, final exam scores, final course grades, learning
styles, and ages of distance education and traditional students enrolled
in a business communications class to determine if distance education
is better, worse, or as good as traditional education. Significant
differences were found for post-test scores, final exam scores, and
age. There were no significant differences in pre-test scores, homework
grades, research paper grades, and final course grades. Both groups
preferred clearly organized coursework and performing at an above-average
level--ranking in the top 25 to 33% of their class. Recommendations
for research include investigating student social interaction and
increasing the number of classes studied to compare results.
http://www.westga.edu/~distance/ojdla/winter44/tucker44.html
MÉXICO ANTE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO”
Conferencia dictada por la Dra. Delia Crovi Druetta
En la más reciente sesión del Seminario Permanente de Actualización de la CUAED La Dra. Delia Crovi Druetta dictó la ponencia titulada “México ante la sociedad de la información y el conocimiento”, la cual es parte de una gran investigación que inició como un proyecto PAPIIT que pretendía hacer una comparación de las condiciones de la sociedad de la información en países como Brasil, Argentina, España Portugal y México.
Panorama de la Educación a Distancia
Alejandro Pisanty Baruch, UNAM, México
Introducción
La educación a distancia se remonta al siglo XIX, cuando la disponibilidad de ferrocarriles y de correo de bajo costo y alta difusión en los Estados Unidos y Europa permitió que las universidades y las instituciones dedicadas exclusivamente a esta actividad proveyeran educación lejos de sus sedes.
Esto fue bien recibido por aquellos a quienes, de otra manera, les hubiera sido imposible tener acceso a la educación, por vivir lejos de las grandes ciudades o de los lugares donde estaban las universidades. De estas últimas, surgió un modelo cuya finalidad era transmitir educación agrícola o para el campo, de lo cual se encargaron, posteriormente, escuelas especializadas creadas con ese propósito. Así, mediante la educación a distancia se pretendió resolver la necesidad de volver competentes a las personas para que realizaran los trabajos que localmente requerían y además, llevar la educación que habitualmente se imparte en las grandes ciudades.
La educación por correspondencia, como se conoció a este modelo educativo, tuvo muchas décadas de auge muy importante en las universidades. En México, de hecho, todavía en los años setenta y ochenta se operaba eficientemente un sistema impartido fundamentalmente por correspondencia. Se trataba del Sistema de Educación a Distancia (SEAD) de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). En México, ésta llegó a ser la segunda institución de educación superior en matrícula cuando alcanzó la cifra de 70,000 personas. Tuvo un gran impacto en los cursos que daba, aunque su eficiencia terminal era limitada; la continuación de estudios era muy difícil de seguir.
Biblioteca Digital Universitaria
Por Edgar Santoyo
Dentro del marco de la XXV Feria Internacional del Libro del Palacio
de Minería se habló al público de la Biblioteca
Digital Universitaria. Hace más de 25 años se estableció
la primer base de datos por computadora para el manejo de libros en
la Bibliteca Central de CU para que el usuario contara de una manera
rápida con la información bibliográfica requerida
ya sea para consultar un texto o solicitar préstamo a domicilio.
Conocimiento Virtual
Luis Baggiolini
Este trabajo reúne una serie de planteamientos que forman parte del resultado de una investigación más amplia que profundizó en el análisis de las relaciones que las tecnologías de comunicación entablaron con las distintas teorías y prácticas pedagógicas desde el comienzo del mundo moderno.
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