Distance Education: Better, Worse,
Or As Good As Traditional Education?
Shelia Tucker
East Carolina University
tuckers@mail.ecu.edu
Abstract
This study examined pre-test and post-test scores, homework grades,
research paper grades, final exam scores, final course grades,
learning styles, and ages of distance education and traditional
students enrolled in a business communications class to determine
if distance education is better, worse, or as good as traditional
education. Significant differences were found for post-test scores,
final exam scores, and age. There were no significant differences
in pre-test scores, homework grades, research paper grades, and
final course grades. Both groups preferred clearly organized coursework
and performing at an above-average level--ranking in the top 25
to 33% of their class. Recommendations for research include investigating
student social interaction and increasing the number of classes
studied to compare results.
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http://www.westga.edu/~distance/ojdla/winter44/
tucker44.html
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MÉXICO
ANTE LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO
CONFERENCIA DICTADA POR LA
DRA. DELIA CROVI DRUETTA
En la más reciente sesión
del Seminario Permanente de Actualización de la CUAED La
Dra. Delia Crovi Druetta dictó la ponencia titulada “México
ante la sociedad de la información y el conocimiento”,
la cual es parte de una gran investigación que inició
como un proyecto PAPIIT que pretendía hacer una comparación
de las condiciones de la sociedad de la información en
países como Brasil, Argentina, España Portugal y
México.
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Panorama de la Educación
a Distancia
Alejandro Pisanty Baruch, UNAM,
México
Introducción
La educación a
distancia se remonta al siglo XIX, cuando la disponibilidad de
ferrocarriles y de correo de bajo costo y alta difusión en los
Estados Unidos y Europa permitió que las universidades y las instituciones
dedicadas exclusivamente a esta actividad proveyeran educación
lejos de sus sedes.
Esto fue bien recibido
por aquellos a quienes, de otra manera, les hubiera sido imposible
tener acceso a la educación, por vivir lejos de las grandes ciudades
o de los lugares donde estaban las universidades. De estas últimas,
surgió un modelo cuya finalidad era transmitir educación agrícola
o para el campo, de lo cual se encargaron, posteriormente, escuelas
especializadas creadas con ese propósito. Así, mediante la educación
a distancia se pretendió resolver la necesidad de volver competentes
a las personas para que realizaran los trabajos que localmente
requerían y además, llevar la educación que habitualmente se imparte
en las grandes ciudades.
La
educación por correspondencia, como se conoció a este modelo educativo,
tuvo muchas décadas de auge muy importante en las universidades.
En México, de hecho, todavía en los años setenta y ochenta se
operaba eficientemente un sistema impartido fundamentalmente por
correspondencia. Se trataba del Sistema de Educación a Distancia
(SEAD) de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). En México,
ésta llegó a ser la segunda institución de educación superior
en matrícula cuando alcanzó la cifra de 70,000 personas. Tuvo
un gran impacto en los cursos que daba, aunque su eficiencia terminal
era limitada; la continuación de estudios era muy difícil de seguir.
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Biblioteca Digital
Universitaria
Por Edgar Santoyo
Dentro del marco de la XXV Feria
Internacional del Libro del Palacio de Minería se habló
al público de la Biblioteca Digital Universitaria. Hace
más de 25 años se estableció la primer base
de datos por computadora para el manejo de libros en la Bibliteca
Central de CU para que el usuario contara de una manera rápida
con la información bibliográfica requerida ya sea
para consultar un texto o solicitar préstamo a domicilio.
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Conocimiento Virtual
Luis Baggiolini
Fuente: Bitácora
Este trabajo reúne una serie de planteamientos que forman
parte del resultado de una investigación más amplia
que profundizó en el análisis de las relaciones
que las tecnologías de comunicación entablaron con
las distintas teorías y prácticas pedagógicas
desde el comienzo del mundo moderno.
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